大家都特别喜欢小孩子，因为他们天真活泼、阳光灿烂，带着可爱的调皮与快乐，特别是那清澈的眼神如同山间的清泉让人心醉啊！这样的孩子在家庭、学校、社会的精心呵护教育下逐步成长为德智体美劳全面发展的爱国爱家、向善向上、具有责任担当的社会主义接班人，该是多么美好的事啊！

但是现实情况却是很多孩子自私冷默、空虚怠惰，没有责任担当。造成这种现象的原因错综复杂，有家庭的、社会的、甚至还有国外反动势力的影响。仅凭学校一己之力是无法彻底转变这种现象的，因此需要发挥学校家庭社会协同育人的力量。

现在国家非常重视全民阅读工作，阅读对于个人成长乃至国家发展的作用都是巨大的，

我觉得阅读可以作为桥梁，来沟通家校社，形成教育合力，促进学生健康成长。本人分管学校的阅读推进工作，我就从阅读这一个方面来谈一点粗浅的做法和想法。

一、发挥学校育人优势，抓住课堂教学主阵地，引导学生热爱读书

学校高度重视阅读工作，重视阅读条件和设施的建设。图书室、阅览室、好书漂流站、图书角俱全，阅读非常方便。

学校通过多种方式宣传读书的重要性，创造浓厚的读书氛围。电子屏、广播站、宣传栏、国旗下讲话、告家长书等全方位宣传推动。

教师阅读作引领。分三个团队：行政读书、班主任读书、备课组读书。学校在征求教师阅读需求的基础上为每位教师配好书籍。行政读书，陈校长带头作表率做读书分享，班主任读书利用每周班主任例会时间共同阅读，备课组利用集体备课作阅读分享。

语文教师在阅读引导方面具有专业优势，所以我们就发挥语文备课组集体智慧，

抓住课堂教学主阵地，做好学生阅读的引领，想方设法让学生喜爱读书，提升学生阅读兴趣和能力，在学生心中埋下热爱阅读的种子。教师可以用自己的读书感受去影响学生，陶渊明说“好读书，不求甚解，每有会意则欣然忘食”我们虽达不到那种境界，但每读到精彩处，也会或欣喜或感动，有时掩卷静坐良久，沉浸于那种境界不愿出来，真是对心灵的一种洗礼。教师可以将自己的阅读感受在课堂上呈现给学生，比如读诗词，选取大气磅礴的，读来慷慨激昂，振奋人心，心上些许尘埃，一扫而空，顿觉舒爽。阅读这些优秀的作品想不受影响都难吧。

读书就是和非常优秀的思想和灵魂交流，给人带来的影响是不可估量的，你不知道哪一本书、哪一篇文章，甚至哪一个情境乃至哪一句话就深深感染了你，内心深处的自我意识觉醒，成为你人生的一个崭新的起点。我们学校有一位老师家的孩子，分在我班上，习惯不好，素质不高，调皮好动，还喜欢骂人，同学送他外号“皮猴子”，他父子之间三天两头就要发生冲突，有时候还很剧烈，着实让人头疼，我就想着这孩子赶紧要多读书，不然就废了。找他谈读书的好处，在各种方法的激励下他开始读书，不知不觉，这孩子竟然上课注意力集中不开小差了，下课也能坐得住了，后来竟然经常主动来问我什么书好看，要我帮他推荐，真是一发而不可收了。初中三年，他成长为一名热情有礼、果敢坚毅，勤奋刻苦，勇于进取的好学生，竟然从一名普普通通的中等生考取了省句中。

做好好书推荐工作，语文教师充分利用自己的专业素养为学生甄别、筛选适合阅读的好书，多推荐充满正能量的容易激起学生共鸣的好书，激发奋进的雄心昂扬的斗志，武装自己的心灵，远离社会各种不良诱惑。

给学生提供充足的阅读的时间和空间，学校已经每周安排固定的阅读课，课后延时服务也有阅读的内容，作为语文老师一定要想办法给学生尽量多的自主阅读的时间，努力提升课堂教学质量，尽量少给学生布置作业。多年前聆听过一次镇江语文教研员的讲座，记忆深刻，深有感触，说镇江有一位外地引进的高中语文老师，来镇江时带着两大箱书，去听他上课并不见精彩，但他喜欢带着学生读书，每届高考成绩喜人。说明阅读与学生学习成绩并不冲突。只是我们老师不能太过急功近利。

开展多层次多种类的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读质量。举行班级、年级、学校层面的阅读活动，灵活运用各种阅读活动形式，演讲、诵读、讲故事、读后感比赛等。组建各种阅读小组、阅读社团等以更好地引导学生阅读的自主性。

二、加强家校联系，促进阅读持久深入，让学生底蕴丰盈

家庭教育对孩子影响深远，父母是孩子第一任老师。学校教育如果不重视家校合作、不寻求家长的支持那将可能会事倍功半。

充分重视家长会，让家长理解阅读的重要性，指导家长如何做好阅读保障陪伴和监督。

学校要和家长统一战线，一定要获得家长的支持和配合。我们知道，一块肥沃的土地，你空在那里，想让它干干净净什么都不生长是不可能的，不长庄稼，必然杂草丛生。人也一样，与其课余时间被大量让学生厌倦疲惫的补课，或者是极易养成废品和危险品的玩手机游戏等占领，不如将这些宝贵时间用来读书。

重视家访，加强家校信息交流

注重家访工作对教育教学的重要辅助作用，采取班主任为主体，全员参与，线上线下相结合的方式开展。在落实中突出“专业性”，通过交流指导，帮助家长发现孩子在阅读中的优长和不足，提供有效的家校协作方案并持续跟进指导和反馈，用专业的知识和对学生细致准确的了解给予家长实际的帮助、有效的指导。

发挥三级家委会作用，利用家委会推动家长读书分享，亲子阅读经验分享。

抓实抓好亲子阅读，发挥家庭育人功能，开展形式多样的亲子阅读活动。

陪伴共读、提问阅读、角色扮演、重复阅读、想象阅读、书香家庭评比、家庭阅读竞赛等。在促进亲子关系，助力学生身心健康成长，培养学生良好阅读习惯的同时，也让书香飘进千家万户，提高家长阅读参与率，助力全民阅读推广。

学校和家庭配合得好，注重培养孩子的阅读兴趣和能力，孩子就容易成长得更优秀，这样的例子在我们身边比比皆是。以前教过一名同学，父母和学校配合的非常好，从小就培养孩子爱读书的习惯，亲子陪伴阅读非常到位，到初中已经阅读了大量的课外书，课堂上回答问题引经据典、妙语如珠，让同学们佩服至极，她自己也从中收获到许多学习的乐趣，如此便形成良性循环，越来越喜欢读书，底蕴越来越丰厚。下面是这位同学初二年级随笔中的一小段文字：

书里有一个色彩斑斓的世界!红，那是《青春之歌》迸发的激情，那是醒悟者奋起的呼声；那是《钢铁是怎样炼成的》铸造的斗志，那是无产阶级坚定的胜利的信心。它，给了我坚强与斗志。白，那是《狂人日记》中解剖的骨头，那是黑暗里泛起的自我；那是《吾国与吾民》挖掘的国民劣根，那是沉沙中刨出的贝壳。它，给了我思考与追求。黄，那是《天净沙?秋思》里荒凉的古道，那是废墟衬托下的黄昏；那是《我爱这土地》的凝重，那是艾青对祖国深情的颂赞。它，给了我求索与执著。绿，那是《春》里面的清新，那是朱自清对浪漫的约定；那是《我与地坛》中的崛起，那是史铁生对生命底色的阐释。它，给了我芬芳和向往。蓝，那是《简?爱》里坚贞的爱意，那是对忠诚的洗礼；那是《飘》的永恒，那是米切尔对爱情和人性的检阅。它，给了我萌动与守望。黑，那是《雷雨》中最后一夜的恐惧，那是侍萍仰天长嚎的回荡；那是《轻肥》的苦难，那是白居易斥责当朝的满腔义愤。它，给了我震动和激情……

与阅读相伴的孩子，她的人生今后将永远和庸俗肤浅绝缘。

三、寻求社会支持，加强阅读资源建设，助力学生健康成长

社会大环境对人影响巨大。网络不良信息、家庭情感危机、市场经济浸染，安全诚信问题、不良文化因素等等，均对学生构成了严重冲击和危害。网络游戏沉迷也对青少年的身心健康造成了很大的伤害。面对这些影响教育发展的不良现象，我们呼吁社会承担起应尽的责任，净化网络，为青少年的成长创造良好健康的社会环境。党和国家高度重视青少年阅读工作，多部门联合发文，要求引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书，切实增强历史自觉和文化自信，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学校要积极主动走出去寻求社会力量的支持，让学生走出校门感受到的是浓厚的读书氛围，接触到的是便利的阅读条件，让学生不知不觉就捧起了书，沉浸于书中的美好境界，从而自觉远离了各种不良诱惑。

寻求与社区合作，社区提供场所，书籍和服务，组织教师指导阅读。

寻求与社会个体合作，调动社会热心人士力量，教师志愿者组织学生阅读活动。

积极利用周边高校优势资源，开阔阅读视野，提升阅读品质。

利用外出研学，阅读人文，阅读社会，书本与生活感受相结合。

结合劳动与社会实践，感受人间百态，民生疾苦，提升感受力，为深入理解阅读作支撑。

阅读这件人人可做的小事其实也是一件大事，是国家战略，有些同志可能还没有真正意识到这件事的重大意义，从孩子开始，人人都养成阅读的好习惯，人口素质将大幅提升，实现中华民族伟大复兴就指日可待。学校家庭和社会都真正行动起来，各尽其责，通力合作，就一定能能建设家校社协同育人的良好生态。

我作为一名普通教育工作者，深知个人的力量是微弱的，但我不会妄自菲薄，一定谨记肩负的神圣使命，从为国为民的高度来认识我们的教育工作，自觉从实际出发，尽力做好自己能做的事，让学生充满正气，真诚善良，乐观向上，勇于担当。我坚信，在党和国家健全学校家庭社会协同育人机制的战略部署下，美好的教育生态一定会实现，我们的社会一定会充满和谐美好！