【关爱成长】

要说小诺接触英语是什么时候开始的，从我的记忆中应该是幼儿园大班的时候一个偶然的等公交车的间隙，怕他太无聊，便和他数起数来，可是一直数到一百也没见车子来，为了安抚他烦躁的情绪，我便开始教着他用英语数数，没想到短短几分钟时间便会数到了十，虽然记得不熟，但是已经能跟着数出来了，这可把我高兴坏了，从此便开始了英语教学。

认识的人都说，这么早开始学习英语干嘛？你自己不就是英语老师吗？还怕以后的英语成绩不好啊？可是在我和他爸爸看来，我们让他学习英语不单单是因为想考个好成绩，更重要的是想让他掌握这门语言，让英语成为交际的工具。

为了这个目标，在他上一年级的时候，我们便四处打听句容的少儿英语培训机构，我们当时几乎将句容的所有培训机构跑了个遍，不是孩子的能力不够培训机构的要求，就是培训机构的教学理念跟我们有冲突。于是，我便开始了自己的摸索阶段，决定自己在家和他一起学英语，这便开始了我们最初的亲子阅读。

一开始，由我和小诺的爸爸一起教，用他爸爸的话来说，有个英语老师在旁边监督，肯定会对他有帮助的。可是，当我发现他的发音不够标准，一再强调他发音问题的时候，他便有了抵触心理，不愿意和我们一起学习、阅读了，有时候即使被我们拉过来学习也是敷衍了事，根本不用心。我觉得如果再这样下去，孩子的英语学习一定坚持不下去，和小诺的爸爸商量之后，决定由他爸爸全权负责监督孩子的英语学习，遇到有争议的地方再和我讨论。

通过这个小插曲我明白了, 变“要他学”为“他要学”才最重要。于是，小诺爸爸便开始在网上寻找他喜欢的英语绘本《Five little monkeys》《Guess how much I love you》《Toad and frog》只要适合他的都买来和他一起读，有时候邀请我做裁判，看看谁读的好。 为了让他尝到成功的喜悦，有时会故意输给他。从他脸上流露出来的自信是鼓励我们走下去的巨大动力。

随着年龄的增长，绘本的单一性已经不能满足他了，我们便给他买了一套英文版的《Peppa pig》图书，并且下载了全套的动画片，白天读图书，晚上看动画片，不要求他能全会读，只要求他能明白其中的意思就行。遇到难度较大的读本，他也能不厌其烦，反复阅读，直到能在“趣配音”上完成才肯罢休。就这样反复的阅读、配音、表演等，他的语感已经较低年级相比有了明显的进步。

三年级我们便开始了Oxford Reading Tree 丛书的阅读，在阅读过程中我们一直遵循五指原则，什么是五指原则，一本书打开，让孩子看，有一个生词伸一根手指，如果同一页有五个或超过五个的词汇是生词，这本书就不用再读了，这说明超过他的水平太多了，我们就会将这本书放一放，等来年他的水平达到了以后再阅读。在将近两年的时间，我们一起读了将近一百本的丛书。

五年级开始，我们就进行了 Magic Tree House 的阅读，词汇量也越来越大，随之而来的问题也来了，由于词汇量的增大，他很容易将单词混淆，针对这一问题，小诺爸爸便开始了 Phonics 自然拼读法的教学模式探索，和他一起比一比谁的单词记得多，记得牢！每天早起的刷牙洗脸时间，每晚睡觉前的十分钟，我们都会陪他听一会儿正在阅读的音频。我们始终认为多听、多读、多说才是学好英语的最好方法。

打牢了英语阅读的坚实基础，我们便和他一起进行阅读英文原版名著，还是遵从他的意愿，由他感兴趣的《哈利波特》开始，六年级暑假期间，他还能坚持做好生字词的理解和再运用。可是进入初中以后，学习任务随之加重，时间和精力上都不允许他能全身心的投入到英语阅读中。于是，每次在读一本新书之前，小诺爸爸都事先将他可能会有疑问的生词用记号笔划出来，在旁边做上注释，和他一起朗读记忆，为他节约宝贵的时间。睡前听英语的习惯一直没有改变，只不 过在听的内容上随之更加丰富起来，英语演讲视频、英语小故事、英语情景剧、英语脱口秀等。

在坚持英语阅读，放弃课外补习的这段时间里，我们也曾迷茫过。由于没有系统的语法训练，进入初中之后，小诺的英语成绩在一次次的检测中总会出现这样或者那样的问题。我们也想过停了他刚刚入门的西班牙语课，改报新概念英语。看着班上几乎满分的学霸成绩，我们有点慌了，并且开始反思：这样一味追求英语阅读，而忽略他系统的语法教学，是不是真的可行呢？是不是让他到校外补习班里去系统学习下英语语法呢？在征求了小诺自己的意见之后，还是决定用我们 自己的方法再试一段时间，如果真的还不能有所提升的时候，再进补习班系统学习。在接下来的两年时间里，陪伴他阅读的任务又多了一样，偶尔拿起书上的某个语法知识点，和他探讨一番；每阅读完一篇文章或者书籍的时候，设计一个思维导图，用来概括书的主要内容或者语法知识点。就这样，三年的初中学习过程中，他学会了自己学习英语、自己归纳总结的方法，也致使他的英语成绩稳中有升。这才让我们相信，适合自己孩子的方法才是最好的教学方法。

不得不说，小诺是个自律的孩子，在他小学二年级的时候跟他聊天，谈起他的英语阅读经历，问他：“你能坚持下来吗？”他摇了摇头，“妈妈，你说的不对”，我问他为什么不对，他接着说：“不应该是，坚持下来，而是坚持下去！”“下来是到此为止，下去是永远坚持！”他笑着对我说道。是啊，这一路走来，不正是他当初坚定的信念，才促使他英语语言能力得到了发展吗！

陪着他阅读英语的这九年来，我深深的觉得每一次的阅读不仅仅是孩子的成长，也是家长的一次成长。亲子阅读让我们和孩子之间更加亲密，这一路走来，有苦也有乐，我坚信，只要努力付出，一定会有收获！