班级量化管理使学生知道有所为，有所不为。近日，郭庄中学德育处、团委制定了《郭庄中学班级量化管理考核细则》，对班级的各项活动如：学习、纪律、出勤、卫生、生活等方面，用数据记录和分析的方式进行组织、管理、评价、和控制的过程，从而使班级的管理从“管”走向“不管”。
　学生们的心里都是渴望平等，积极向上的，一个制度健全的班级无疑是良好班风形成的先决条件。班主任设置的加减分细则从行为上限制了全班同学的不规范思维，使全体同学自觉树立学习目标，进步方向，自然而然地进入一个健康有序的规则中去，并自觉地遵守和维持。学生们在这种量化细则下，大多能管理自己的行为，至少做到或不希望被扣分。绝大多数同学能把加分的细则拿来激励自己的学习，并因此获得一种成功的喜悦和满足感。在成功与不成功的加减分之间，显示会因此形成一种竞争。在竞争出现的时候，学习的效应是令教师欣慰的：你追我赶，你强我比你更强！当这样的思想环境在班级确立之后，后进生会越来越少，优秀生会越来越多。
    要使量化管理在班级管理中的积极的作用得以体现，应做好以下几个方面的工作：
    第一、建立一支以学生干部为主体的各项检查队伍，这是一个极为重要的学生自我教育和自我管理过程。在这一项工作中要注意以下几点：首先，对每支队伍检查的项目、内容和要求进行集中培训、辅导；其次，每天把各类扣分和加分的项目内容公布于众，并及时通过每周一的班主任例会反馈给班主任。最后，由学生干部对照量化管理项目每周分别进行统计，并将统计结果全班公布。再者，行为规范检查小组、值日教师、班主任给予监督，起到公正、公平、公开的效果。
    第二、应用奖惩激励机制来评价个体的思想行为
    对于每一项量化管理项目来说，违纪违规次数达到一定数量的同学，应受到班主任的个别谈心教育、全班公开批评、黄牌警告、红牌警告乃至学校的行政处分；表现次数达到一定数量的同学应当受到班级的通报表扬，表现相当突出的同学，设立“郭庄中学行为规划示范标兵”以资鼓励。
    第三、在量化管理中要体现以人为本的思想
    在实施量化统计的管理过程中要体现以人为本的思想。所谓“以人为本”就是以人作为根本出发点。也即我们所采取的一切管理手段都必须围绕人的发展规律和需求来进行，它是现代管理的核心。量化管理的方法，能逐步提高学生自我教育、自我管理、自我监督、自我完善的能力。