日前，黄梅中学认真梳理总结本学期 “学生成长导师制”推进情况。该校“学生成长导师制”是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，由全体老师参与并有明确分工的对学生进行思想引导、学业辅导、兴趣开导、生活指导和身心疏导的一种个性化的培养机制，是镇江市课题《研究学生需要，构建未成年人心灵家园》和《“动态分层，训练过关”教学模式研究》物化成果的推广。
　学校根据所有学生的申请，科学均衡地将他们分配给教师跟进辅导，明确了导师的主要职责，逐步试行导师奖励制度。该校规定：导师的工作情况将作为评先、评优、职称晋升、岗位聘用的一项权重指标，对优秀的导师优先提供外出学习机会，今后竞聘班主任岗位的必须是曾经担任一年及以上导师的并经考核合格的科任教师。
　这项工作推进以来成效明显，中午静校、课外活动等课余时间，导师们放弃了休息，在办公室、校百草园等地与学生开心地交流、讨论着，呈现出一道道亮丽的教育风景线。教育教学质量也日渐提高。
　该校负责人表示：今后，将健全学生成长档案和导师工作手册，为“学生成长导师制”工作持续发展创造条件，实现教育的快速发展、和谐发展。