上午举行的是优质课模拟课堂评比，上课内容为小说《黏人的幸福》，要求参赛教师自行下载文本解读文本写好教学设计，真正凸显出教师临场的教学机智和教学业务素养，来自全市各中学37名语文教师八仙过海各显神通，内容丰富、形式多样，为培育站主题研究提供了很好的教学范例。

    接着，培育站三位导师张金保、侯红宝和张小健针对选手们的表现进行了现场点评，学然后知不足，教然后知困，自家人不遮丑，导师们语言中肯，在点评中更多地指出了选手们在课堂教学中出现的一些问题，并针对问题提出了改善意见。评课结束后，学员们进行了沙龙研讨。

    下午，江苏省人民教育家培养对象、江苏省教授级语文教师、特级教师张金保做了题为《语文课学什么，怎么学》的专题报告。张金保老师说道，老师们在忙这忙那的同时，一定要留点时间发展自我，不能忙的只剩下忙，一定要留点时间给自己思考。一名好老师，要想在一所学校立足，一定要拥有“通行证”，那就是“教学成绩”“学生评价”，如果这两样东西过硬了，那么教师的饭碗也就算是捧稳了。

      张金保认为语文教师在一堂课上一定要考虑三个方面：学什么，怎么学，为什么学。与其糊里糊涂多上十节课，不如明明白白上好一节课。语文教师要懂考试，必须把学生该得的分装进他们的口袋，并且还要为他们拉上拉链。语文老师要把阅读和写作贯穿于自己课堂教学始终，要让读和写成为学生的生活习惯，要让学生明白每年、每个月、每天读什么，写什么。语文老师要懂学科，语文课不是你想随便上上就能上的，不是你想随便听听就能评出一大堆东西出来的，语文课有自身的学科特质。一个老师教什么一定就要懂什么，一个老师的教学高度往往取决于他的学科视域有多宽广。张老师说，语文教学的理想状况是什么呢？就是学生每天都想读点什么，读得很开心；每天都想写点什么，写得很满足。语文老师要懂教材，上一节课容易，上好一节课不易，这就需要我们语文教师深入挖掘教材，语文教师的核心素养就是解读文本、处理文本的能力，要透过“行”抓住“神”，要懂得“定体”“定人”。

     张金保老师指出语文教师一定要具有语文的核心素养，要用语言的发展来统领课堂，语文教学的核心任务是语言教学，能否守住“言语形式”这一门槛，是判定是否真的语文课的重要标准。要让学生走进语言、感知语言、积累语言、运用语言，最终形成“言语自觉”，张金保老师通过列举文本教材中的实例，诠释着一名语文教师要“会取舍”“明文体”，从文本特征出发，寻找课文核心教学价值。张金保老师整场报告深入浅出，内容详实，精彩纷呈，赢得了培育站学员们的阵阵掌声。

    参加本次研讨活动的有句容市乡村语文骨干教师培育站全体学员，侯红宝名师工作室成员等共50多人。本次研讨使每一位参与者获得了全新的知识和专业的指导，大家受益匪浅。