天空阴霾，却挡不住一群语文人内心的晴朗。近日，句容市初中语文乡村骨干教师培育站研修活动暨朱兴杰名师工作室教学研讨会在二圣中学举行，本次活动主题为初中语文诗词阅读教学和现代文阅读教学。培育站导师、江苏省人民教育家培养对象、正高级中学语文特级教师张金保，培育站导师、天王中学校长朱兴杰，培育站导师、句容市教师发展中心研训员张小健及句容市乡村初中语文培育站、朱兴杰名师工作室全体成员近40人参加了活动。
    朱兴杰名师工作室成员周孝飞老师上了一节诗词阅读教学课，周老师从近三年镇江市中考古诗赏析入手，有意识地渗透阅读策略，教给学生提炼赏析古诗的方法，很好地提高教学目标的达成度。课堂上周老师引导学生赏析古诗，从关键字词的表述到明白一切景语皆情语的暗示，从文下注释中发现隐藏在文字背后的情感到对作者背景及生活经历的了解。这种引领，在课堂中能带给学生意味深长的思考。在学生因为紧张解析得磕磕绊绊时，周老师能给学生再一次机会，让学生重拾自信。这一细微的举动，体现了他对学生的生命关怀。以学生为重，让他们从容些，可以听得到生命绽放的声音。
    初中语文乡村骨干教师培育站的孔庆婷老师也为大家带来了一节现代文阅读教学课。阅读欣赏美文与讲析课文最大的区别在于，不讲究知识点的全面覆盖，而是体现“凸显亮点，略及其余”的课堂特色，引导学生细细品味、慢慢咀嚼、渐渐理解、步步化用文本中的最光彩照人之处。孔老师这节课定位为“品味、积累、运用文中精妙的比喻和富有表现力的词语去理解作者情感”。一直以来，初中生的课外阅读还是受到广泛重视的，但对之作有目标、有指导的安排，似乎是一件很繁难的事。其实每周有一节这样的阅读欣赏指导课，每节课能突出重点，突破难点，引领学生触类旁通，持之以恒，再艰繁难的事也会变得简约易行的。这样的课堂是是实在的，是润泽的，是余味缭绕的。
听课环节结束后，培育站导师、天王中学校长朱兴杰作了发言，朱兴杰老师强调了经典阅读的意义，资讯的泛滥和网络的挤占，遂使其重要性不再像早先那样为人认知。语文老师不能仅将经典局限在古今中外的文学名著上，许多人文社科类著作，包括一部分自然科学著作，因对人的处境有真切的关心，也都是经典，都应成为我们阅读的重点。朱兴杰老师指出，经典阅读有全然不同于“浅阅读”的特点。它有对普遍性和本原特征的热切关注，能助人了解世界，观照自我，因此提供给语文教师的是切切实实的精神养料。
    最后，培育站导师、江苏省人民教育家培养对象、正高级中学语文特级教师张金保给大家作了讲话，张金保从散文教学的普遍现象谈起，指出“散文是一种自述性的文体，讲自己经历过的人、事，体验过的感受”，“文体不同，作家的思维模式也不同”，要依据文本体式确定教学内容。他指出，语文教师应通过语文教育完善自己的境界人生，要有改进的意识才能成为一个真正的语文教师。“语文人”培养塑造孩子的过程是一种更有意义的文化创造过程，这种创造因为人格的互动而获得“渗透了理性”的感性愉悦。学生通过老师的创造性劳动，神奇地生长着他们的“语文生命”，他们的言语表达日渐伶俐，他们的文字表达日渐流畅。而这一切都源于聪颖的思维，这种思维正是老师催生的。“多读书，加强人生修养，有品位，要有精神追求”，他希望教师们能在业务上有长进，有些成果。

    一下午满满的收获让参加活动的老师如沐春风。教语文更是在塑造着生命，没有什么比育人的愉快更幸福的了。这群“语文人”在探索语文教学“有意义”的同时，追寻语文教学的“有意思”。这样，有了一种境界：工作是美丽的乐趣，是获得人生幸福的源泉。