2018年，我幸福的小家迎来了一位新成员，她就是可爱的晗宝宝，因为发音相似，我和大女儿商定用“Hamburger”（汉堡包）作为晗晗的英文名。每天，爸爸下班、姐姐放学后的第一件事一定是逗一逗晗宝宝，或是拍手唱歌，或是转圈跳舞，每当听到晗晗“格格”的笑声，一天的疲劳都在那一刻消失了，就这样，晗晗在爱的怀抱中一天天长大。

也许是姐姐榜样的力量，晗晗很小就对图书有着浓厚的兴趣，而我则扮演了“故事机”的角色，虽然现在扫码也能听故事，但我还是更喜欢亲子阅读的互动感、亲切度和趣味性。还记得刚满周岁那会儿，我正在读《听妈妈的话》，里面有一段是：“看到大灰狼出现在远方，小兔吓得拔腿就跑”。此时刚刚学会走路的晗晗居然“咚咚咚”地跑走了，一边跑还一边喊：“大灰狼来了，大灰狼来了！”看到她害怕的神情，我忍不住笑了起来，也因为她能理解故事、身临其境而倍感欣慰。

随着晗晗的成长，我们不断扩大她的阅读半径，从单纯的绘本到简单的情节，从生活习惯到成语典故，从妈妈独讲到亲子同说，晗晗在书本的海洋中游得越来越惬意。还记得第一次听《叶公好龙》《画蛇添足》《守株待兔》的故事，我突然发现晗晗的小眉毛皱了起来，于是忙问：“怎么了，晗晗？”“我不会说这个故事，妈妈再讲一遍”，可怜的小奶音诉说了自己的苦恼。我说：“没事儿，妈妈多讲几遍，晗晗就记住了哦！”于是，我尽量用孩子能够接受的表达方式一遍遍教，时不时地再解释一下为什么“给蛇画了脚的人却不能喝到酒”，没过多久晗晗就能把故事完整地复述出来了。晗晗有一个特别好的习惯，那就是每次教她新词新句后，她会默默地重复几次，直到记住为止，这一点很可贵，我希望她能够在学习的道路上把好品质坚持到底。

小班的孩子尚且不具备角色扮演的能力，但是一样可以通过动作姿态的模仿和表情语言的模拟来加深对故事的理解。比如，晗晗和我一起读《我妈妈》时，就非常喜欢和我一起做各种动作，在读到我妈妈是一个超人妈妈的时候，我们就一起摆出超人的造型；读到妈妈是个大画家时，就学着我平时涂口红的样子在嘴上抹来抹去……外婆应该是“和蔼可亲”的声音，小红帽则是“俏皮活泼”的语调，不同的角色被赋予不同的情感，也许这就是晗晗更喜欢听妈妈而不是爸爸讲故事的原因吧！其实小朋友天生对语言动作感兴趣，不管是简单的模仿，还是编排合适的情景，加入了表演元素，就会让他们对故事中的对话和情节印象更为深刻，对阅读也就更加兴趣盎然。

中国有句俗话：“光说不练假把式”。晗晗在听了很多故事之后，我们也鼓励她自己去讲，不必和书本完全一样，因为故事本身没有对与错，只要能够说出来就是成功的。家里有一本书叫《不玩水的鸭子》，主要讲述了一只名叫“伯爵”的鸭子从怕水要克服恐惧勇救小鸡的故事。也许是出于崇拜，晗晗偷偷把“伯爵”换成了自己的名字，说这是晗晗勇敢救小鸡的故事，我和爸爸听后哈哈大笑，竖起大拇指好好夸赞了她。阅读过程不是严肃呆板的，应该是轻松愉悦的，要让孩子真正体会到阅读的快乐。

可能是在家长久以来养成的听故事的好习惯，在和老师的交流中我得知晗晗在幼儿园最喜欢的区域游戏就是阅读了，每天早晨一到班级就坐到阅读区的小沙发上，一个人安安静静的拿着绘本阅读，一页页的翻阅，看着书中的画面有时皱眉、有时微笑、有时叹气，书架上的一本本小书仿佛成了晗晗的“全世界”，晗晗有时也会叫上老师给自己讲述书中发生的有趣故事，然后自己有模有样的学着老师的神态和语气，听到老师和我交流的这些，我已经能想象出那一幅有趣又温馨的画面了，这样也更加坚定了我培养晗晗良好阅读习惯的决心。

阅读不是学习的结束，而是学习的开始。我和晗晗爸爸也很注重日常生活中和她分享绘本中的情节，比如：“晗晗，饮水机的红色按钮里有什么？”“开水怪兽！”“晗晗，爸爸厉不厉害？”“我爸爸像大猩猩一样强壮，他真的很棒！”在秋天的赤山湖，当看到满地的落叶时，晗晗脱口而出：“这些树叶要回到泥土里找妈妈了！”这一段感慨来自于《秋天的故事》，学以致用是对故事最深刻的理解。随着阅读量的增大，晗晗的语言表达能力也越来越强，最近更是金句频出，“妈妈的手臂像安全带一样”“等到晚上，月亮婆婆就上班了”“妈妈，我要上大学，因为大学‘大’”……

陪孩子阅读，我特别享受这段亲子时光。大女儿已经初一了，平时学习比较紧张，但我和孩子爸爸还是坚持每周带她俩去图书馆看书。晗晗识字很少，主要由我陪她阅读。我一定要好好珍惜难得的亲子阅读时间，好好享受朗读的酣畅，好好吸收纯真童话带给我心灵的滋养，带着孩子漫步在阅读的星空下，徜徉在知识的海洋里，一点点积累，一步步成长，做一朵拼搏奋进的小“浪花”。孩子的好习惯不是一朝一夕就可以养成的，成长的道路离不开家长耐心的付出与指引。记得之前读过一篇小短文《牵一只蜗牛去散步》，简单的道理，却感同身受，教育是一门艺术，不必过于急躁，慢一点，等一下，试一试，也许奇迹就会出现在前方！